Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №8
РАССМОТРЕНО:

СОГЛАСОВАНО:

на заседании МО
МАОУ СОШ №8
Протокол № ___ от
«28» 08.2026 г.

Зам. директора по УВР
____________()
«28» 08.2026 г.

УТВЕРЖДАЮ:
Директор МАОУ СОШ №8
_________ В. В. Гайдамака
«28» 08. 2026 г.

Рабочая программа
по учебному предмету

«Экология родного края»
ПО «Естественнонаучные предметы»
5 класс

Верхний Тагил.2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса «Экология родного края» (предметная область «Естественнонаучные предметы») составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
1. Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273ФЗ (с изменениями)
2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (утверждённого Приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897);
3. Письма Департамента общего и дошкольного образования МО РФ от 05.05.2004 г. № 1458-56/17 «О системе контроля и оценки в ОУ»
4. Сан ПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённые 29.12.2010
г. № 189
5. Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего,среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 ( с
изменениями на 26 января 2016 года)
6. Положения о рабочей программе МАОУ СОШ №8
7. Положения о системе оценок МАОУ СОШ №8

Курс «Экология родного края» предназначен для учащихся 5 классов и рассчитан на 35
часов, 1 час в неделю.
Данный курс носит интегрированный характер, он объединяет биологию, экологию,
краеведение.
Планируемые результаты освоения курса
«Экология родного края»
В результате изучения курса биологии в основной школе:
ученик научится
пользоваться научными методами для распознания биологических проблем; давать научное
объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, их роли в жизни
организмов и человека; проводить наблюдения за живыми объектами, описывать
биологические объекты, процессы и явления; ставить несложные биологические эксперименты
и интерпретировать их результаты.
ученик познакомится с системой экологических и биологических знаний – понятиями,
закономерностями, законами, теориями, имеющими важное общеобразовательное и
познавательное значение.

Ученик освоит общие приемы: рациональной организации труда и отдыха; выращивания и
размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; правила работы в
кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.
Ученик приобретет навыки использования научно-популярной литературы по биологии,
экологии справочных материалов (на бумажных и электронных носителях), ресурсов Интернета
при выполнении учебных задач.
Выпускник получит возможность научиться:
осознанно использовать знания основных правил поведения в природе и основ здорового образа
жизни в быту;
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к
живой природе, здоровью своему и окружающих;
ориентироваться в системе познавательных ценностей – воспринимать информацию
биологического содержания в научно-популярной литературе, средствах массовой информации
и Интернет-ресурсах, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее
содержание и данные об источнике информации;
создавать собственные письменные и устные сообщения о биологических явлениях и процессах
на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией,
учитывая особенности аудитории сверстников

ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
Личностные универсальные учебные действия
В рамках когнитивного компонента будут сформированы:
• историко-географический образ, включая представление о территории и границах России,
её географических особенностях, знание основных исторических событий развития
государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных
традиций;
• знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей,
традиций, культуры;
• ориентация в системе моральных норм и ценностей
• основы социально-критического мышления,
• экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях;
знание основных принципов и правил отношения к природе;
В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:
• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
• уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
• уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим,
нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
• уважение к ценностям семьи, любовь к природе,
• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при
следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.
В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:
• готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных
компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных
организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);

• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и
обязанностей ученика;
• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и
принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и
сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения,
общественно полезной деятельности;
• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции
познавательного мотива;
Обучающийся получит возможность для формирования:
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
• готовности к самообразованию и самовоспитанию;
• адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;
• эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся
в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
познавательную;
• планировать пути достижения целей;
• устанавливать целевые приоритеты;
• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.
Обучающийся получит возможность научиться:
• ставить новые учебные цели и задачи;
• построению жизненных планов во временной перспективе;
• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного
управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных
целей;
• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач;
• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или
предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;
• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в
различных сферах самостоятельной деятельности;
• основам саморегуляции эмоциональных состояний;
• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути
достижения целей.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с
позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности;
• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и
делать выбор;
• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным
для оппонентов образом;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное
высказывание;
• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,
определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы
работы;
• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
• основам коммуникативной рефлексии;
• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей,
мотивов и потребностей;
• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в
форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей, в
сотрудничестве;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех
участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов;
• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);
• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в
совместной деятельности;
• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных
действий и действий партнёра;
• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать
партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем,
участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
родного языка;
• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества
на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного
межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в

частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе
достижения общей цели совместной деятельности;
• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между
членами группы для принятия эффективных совместных решений;
• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её
участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
Интернета;
• давать определение понятиям;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания
и критерии для указанных логических операций;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей;
• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную
идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
Обучающийся получит возможность научиться:
• основам рефлексивного чтения;
• ставить проблему, аргументировать её актуальность;
• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и
эксперимента;
• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
• организовывать исследование с целью проверки гипотез;
• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.
ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Фиксация изображений и звуков
Обучающийся научится:
• осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения
эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;
• учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для
фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации
существенных элементов;
• выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии
с поставленной целью;
• проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей
специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых
фотографий;
• проводить обработку цифровых звукозаписей с использованием возможностей
специальных компьютерных инструментов, проводить транскрибирование цифровых
звукозаписей;
• осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала с использованием
возможностей специальных компьютерных инструментов.

Обучающийся получит возможность научиться:
• различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений;
• использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством;
• осуществлять трёхмерное сканирование.
Коммуникация и социальное взаимодействие
Обучающийся научится:
• выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной
аудиторией;
• участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием
возможностей Интернета;
• использовать возможности электронной почты для информационного обмена;
• вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;
• осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве
образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев,
совершенствование своей работы, формирование портфолио);
• соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к
частной информации и информационным правам других людей.
Обучающийся получит возможность научиться:
• взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики);
• участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;
• взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое
и театральное взаимодействие).

УЧЕБНЫЙ ПЛАН КУРСА
«ЭКОЛОГИЯ РОДНОГО КРАЯ»
№

Название темы

Количество
часов

1

Введение

3

2

Экология грибов

5

3

Экология растений

11

4

Экология живоных

6

5

Экология микроорганизмов

4

6

Охрана природы

4

7

Заключение

1

Всего

34

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
(35 часов, 1 час в неделю)

Тема 1. Введение (3 часа)
Краткая история экологии, предмет и методы экологии. Значение экологии в современном мире.
Понятия среды обитания, условия обитания, приспособленность к среде обитания. Связь организмов со
средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Методы исследования природы: наблюдение,
измерение, эксперимент. Биологический рисунок. Правила работы в кабинете биологии, с
биологическими приборами и инструментами, меры первой помощи. Сезонность в природе. Осень в
жизни растений и животных родного края. Листопад. Правила поведения в природе. Красота осенней
природы. Погодные условия осенью. Подготовка растений и животных к зиме.
Экскурсия №1: «Осенние явления в жизни растений и животных Свердловской области»
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений.

Тема 2.Экология грибов (5 часов)
Царство грибов. Некоторые особенности строения и жизнедеятельности грибов. Отличительные
особенности грибов от растений и животных. Положительное и отрицательное влияние грибов на
растения и животных. Съедобные и ядовитые грибы Свердловской области . Правила сбора и
переработки грибов. Первая помощь при отравлении грибами. Как человек использует грибы (пища,
лекарство), правила сбора грибов, грибковые заболевания человека, их профилактика.
Грибы, занесенные в Красную книгу Среднего Урала
Значение грибов в природе и жизни человека.

Тема 3. Экология растений ( 11 часов)
Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного
царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере
«Строение растительной клетки» – лабораторная работа. Приготовление препарата кожицы
чешуи лука, мякоти помидора, кончика корня, листа элодеи и рассматривание их под
микроскопом.
Экологические группы растений. Растения светолюбивые и теневыносливые, влаголюбивые и
засухоустойчивые, теплолюбивые и холодостойкие
Лекарственные растения наших лесов. Правила сбора лекарственных растений и их
использование.
Ядовитые растения рядом с нами
Происхождение культурных растений. Учение Вавилова о центрах происхождения культурных
растений. Культурные растения, возделываемые на Урале в промышленном масштабе и личных
приусадебных хозяйствах. Родина сельскохозяйственных культур. Роль культурных растений в
жизни человека. Разнообразие культурных растений. Пищевые, технические, декоративные.
Водные и околоводные растения. Водоросли, мхи и покрытосеменные.
Растительные сообщества. Разнообразные сообщества растений – карликовый лес, тропический
влажный, мангровый, саксауловый, эвкалиптовый, степь, саванна, луг, пустыня

Растения из Красной книги Среднего Урала
Лишайники- симбиотические организмы Лишайники как симбиотические организмы. Виды
слоевища лишайников (кустистые, листовые, накипные). Многообразие лишайников Среднего
Урала . Лишайники как биоиндикаторы окружающей среды.

Тема 4. Экология животных ( 6 часов)
Мир животных. Особенности и многообразие животных родного края. Характерные
животные Урала их роль в природе и жизни человека.
Клеточное строение животного организма. Особенности строения животных клеток.
Сходство и различие в строении клеток растений, животных, грибов. Клеточное строение живых
организмов как доказательство единства живой природы.
Холоднокровные позвоночные животные Свердловской области (рыбы, земноводные,
пресмыкающиеся), их многообразие, значение в природе и жизни человека.
Теплокровные позвоночные животные Свердловской области (птицы, млекопитающие), их
многообразие, значение в природе и жизни человека.
Сельскохозяйственные и домашние животные. Их значение в жизни человека. Породы собак
и кошек. Уход за домашними животными. Приемы оказания первой помощи при укусах животных.
Редкие и исчезающие животные Урала, меры по их охране.
Лабораторная работа «Наблюдение под микроскопом клеток различных типов тканей животных»

Тема 5. Экология микроорганизмов (4 часа)
Особенности строения и жизнедеятельности бактериальной клетки.
Бактерии – прокариоты. Классификация бактерий по типу питания: сапротрофы, паразиты, симбионты.
Их значение в природе и жизни человека. Бактериальные болезни, их профилактика
Бактерии полезные для человека: симбиотические, молочнокислые
Одноклеточные растения и животные, их значение в природе и жизни человека
Вирусы – неклеточные формы жизни . Особенности строения и жизнедеятельности. Опасности
вирусных заболеваний и их профилактика

Тема 6. Охрана природы ( 4 часа)
Погодные условия весной. Признаки весны. Весна в жизни растений и животных.
Первоцветы Урала, их охрана.
Экологические проблемы Свердловской области. Загрязнение воздуха, воды и почвы
промышленными предприятиями, автотранспортом, бытовыми отходами. Влияние деятельности
человека на окружающую среду.
Методы охраны природы. Природоохранные территории Свердловской области.

Экскурсия
«Жизнь растений и животных весной»
Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природе.
Заключение по курсу. 1 час

Тематическое планирование
№
п/п
1

Дата

Тема занятия
Введение в экологию
Краткая история экологии,
предмет и методы экологии.
Значение экологии в
современном мире

2

Среды жизни и условия
обитания живых организмов
Понятия среды обитания,
условия обитания,
приспособленность к среде
обитания

3

Осенние явления в природе
Сезонность в природе

4

Общая характеристика
грибов
Особенности строения и
процессов жизнедеятельности
грибов, разнообразие грибов

5

Грибы и растения
Положительное и
отрицательное влияние грибов
на растения

Деятельность учащихся

Примечания
ресурсы

Определять предмет
изучения экологии
Описывать основные
направления экологии
Объяснять значение
экологии
Называть среды жизни и
условия обитания
Приводить примеры
приспособленности
организмов к среде обитания
Объяснять значение
приспособлений
Экскурсия на пришкольный
участок
Определять и описывать
признаки осени, как
растения и животные
готовятся к зиме

Тема1 . Экология грибов (4 часа)
Называть характерные
отличительные признаки
грибов
Сравнивать грибы с
другими живыми
организмами
Приводить примеры
грибов
Называть и определять
типы питания грибов
(паразиты, сапрофиты,
симбионты)
Приводить примеры
разнообразных
взаимодействий между

Трайтак Д.И.
Растения,
бактерии,
грибы,
лишайники
Пособие для
учащихся

6

Грибы и животные
Положительное и
отрицательное влияние грибов
на животных

грибами и растениями
Называть и определять
типы питания грибов
(паразиты, сапрофиты,
симбионты)

7

Грибы и человек
Как человек использует грибы
(пища, лекарство), правила
сбора грибов, грибковые
заболевания человека, их
профилактика.
Грибы, занесенные в Красную
книгу Среднего Урала

Знать съедобные и
ядовитые грибы
Уметь распознавать грибы
на картинках и муляжах
Знать правила сбора грибов
Знать правила
профилактики грибковых
заболеваний человека

8

Отличительные признаки
растений.
Строение растительной клетки
– лабораторная работа

9

Экологические группы
растений
Растения светолюбивые и
теневыносливые,
влаголюбивые и
засухоустойчивые,
теплолюбивые и холодостойкие

10

Лес и климат
Экологический урок
Лекарственные растения
наших лесов

Тема 2. Экология растений ( 11 часов)

11

12

Ядовитые растения рядом с
нами

13

Разнообразие культурных
растений.
Происхождение культурных
растений. Учение Вавилова о
центрах происхождения
культурных растений

14

Разнообразие культурных
растений. Пищевые

Знать отличительные
признаки растений
Называть части
растительной клетки
Соблюдать правила
поведения в кабинете во
время выполнения
лабораторной работы
Знать разные экологические
группы растений
Приводить примеры
растений разных
экологических групп
Объяснять правила ухода за
растениями разных
экологических групп
Уметь работать в группе
Знать группы лекарственных
растений
Уметь распознавать
лекарственные растения на
картинках
Знать ядовитые растения, чем
они опасны для человека
Уметь определять ядовитые
растения с помощью таблиц и
фотографий
Знать понятия культурные и
дикие растения
Уметь находить центры
происхождения культурных
растений, приводить примеры
разных культурных растений
и откуда они произошли
Уметь называть значение
культурных растений
Приводить примеры разных

15

Разнообразие культурных
растений. Декоративные

16

Водные растения.
Водоросли, мхи и
покрытосеменные

17

Растительные сообщества
Разнообразные сообщества
растений – карликовый лес,
тропический влажный,
мангровый, саксауловый,
эвкалиптовый, степь, саванна,
луг, пустыня

18

Растения из Красной книги
Среднего Урала

19

Лишайники – удивительные
организмы.
Лишайники- симбиотические
организмы

20

Отличительные признаки
животных
Строение животной клетки,
лабораторная работа
Экологические группы
животных
Животные суши, почвы и
водные, ночные и дневные

пищевых растений
Сравнивать разные группы
пищевых растений
Называть разные
декоративные растения
Описывать значение разных
декоративных растений для
человека
Называть признаки водных
растений
Определять приспособления
растений к водной среде
обитания
Называть значение водных
растений для обитателей
водной среды
Давать определение
растительного сообщества
Находить признаки
растительных сообществ,
взаимные приспособления
растений к жизни в
сообществах
Приводить примеры разных
растительных сообществ и
растений
Знать значение Красной
Книги
Называть растения,
занесенные в Красную книгу
Среднего Урала
Знать и использовать
правила поведения в лесу, на
природе
Знать особенности строения и
жизнедеятельности
лишайников
Объяснять, почему
лишайники - биоиндикаторы

Тема 3. Экология животных ( 6 часов)

21

22

Животные, опасные для
человека
Животные-паразиты,
полупаразиты, ядовитые,
хищные, переносчики разных

Уметь проводить
биологическое наблюдение
Сравнивать строение клетки
растений и животных
Уметь определять
принадлежность животных к
разным экологическим
группам
Приводить примеры
животных разных
экологических групп и
называть их приспособления
Знать, какую опасность могут
таить в себе животные
Узнавать опасных животных
на таблицах и фотографиях
Знать правила поведения при

болезней

23

Одомашнивание животных
человеком.
История и современность

24

Домашние животные

25

Животные под охраной
Красная книга Среднего Урала

26

Особенности строения и
жизнедеятельности бактерий
Бактерии – прокариоты,
сапротрофы, паразиты,
симбионты

27

Бактерии в жизни человека
Бактерии полезные и вредные
для человека

28

Одноклеточные растения и
животные

29

Вирусы – неклеточные
формы жизни

встрече с опасными
животными
Называть меры первой
помощи и профилактики при
встрече с опасными
животными
Знать понятие и этапы
одомашнивания животных
Называть одомашненных
животных и их диких предков
Объяснять значение
одомашнивания животных
Называть разные группы
домашних животных
Приводить примеры разных
домашних животных и
объяснять их значение для
человека
Давать определение понятия
порода, сравнивать разные
породы
Знать и выполнять правила
разумного поведения в
природе
Называть животных, которые
находятся в Красной книге
Среднего Урала
Объяснять причину,
занесения животных в
Красную книгу

Тема 4. Экология микроорганизмов (4 часа)
Знать строение
бактериальной клетки
Сравнивать строение
клеток разных царств
Называть типы питания
бактерий
Знать разные группы
бактерий
Определять полезные и
вредные бактерии,
приводить примеры
Называть меры
профилактики
бактериальных заболеваний
Знать особенности
одноклеточных организмов
Приводить примеры
одноклеточных животных и
растений
Описывать пользу и вред,
приносимый
одноклеточными
организмами
Знать особенности строения
вирусов

Приводить примеры
вирусных заболеваний
Называть меры
профилактики вирусных
болезней

Тема 5. Охрана природы ( 4 часа)
30

Экологические проблемы
Свердловской области

Знать и называть основные
экологические проблемы
мира и нашей области
Описывать основные
экологические проблемы, их
сущность и опасность для
человека
Объяснять правила
разумного поведения
человека в природе

31

Методы охраны природы
Природоохранное
законодательство, создание
заповедников, заказников,
национальных парков ,
памятников природы
Природоохранные
территории Свердловской
области

Знать и называть основные
методы охраны природы
Объяснять значение и
необходимость мер по
охране природы

32

33

Первоцветы под охраной. По
страницам Красной книги

34

Резервный урок

Знать основные
природоохранные
территории
Приводить примеры
заповедников, заказников,
природных парков
Свердловской области
Знать какие первоцветы
находятся под охраной и
почему
Уметь аргументировать
необходимость охраны
растений , занесенных в
Красную книгу